Lector universitar, poziția 26, Departamentul de Științe ale Educației, Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, Promovare în cariera didactică

PROMOVARE Lector 26, Departamentul de Științe ale Educației. Postul presupune susținerea de cursuri și seminarii, în conformitate cu disciplinele din poziția 26 din statul de funcții al Departamentului de Științe ale Educației. Raportat la cerințele postului, candidații trebuie să dețină specializare (atestată prin acte de studii: licență, masterat, doctorat) în domeniul științelor educației.

La examenul de promovare poate participa doar cadrul didactic titular care a obținut la evaluările de către conducere, conform procedurilor operaționale de evaluare a activității profesionale, pe ultimii 3 ani în care s-a aflat în activitate, calificativul cel puțin „foarte bine” și care nu are o sancțiune disciplinară neradiată în condițiile legii.

Pentru înscrierea la examenul de promovare în cariera didactică este necesară întrunirea condițiilor de vechime minimă în calitate de cadru didactic titular în învățământul superior în cadrul UBB după cum urmează: 3 ani pentru funcția de lector universitar/ șef de lucrări.

Este obligatorie deținerea diplomei de doctor în domeniul postului pentru ocuparea căruia se candidează sau în domenii conexe, specificate explicit în cadrul descrierii postului, în cazul posturilor cu încărcătură interdisciplinară.

Candidații la ocuparea unui post vacant trebuie să aibă palmaresul științific în concordanță cu domeniul științific specificat și cu descrierea postului pentru care

candidează, prevăzută în anunțul examenului.

Postul scos la concurs are la bază o normă didactică de 12.21 ore convenționale pe săptămână ce subsumează activități de curs și seminar la nivel licență, precum și alte activități: consultații pentru studenți în vederea realizării lucrărilor de licență și disertație; examinarea și evaluarea activității studenților; participarea în comisii de licență și disertație; participarea ca membru în echipele de cercetare de la nivelul departamentului; inițierea de cercetări proprii și de publicații științifice; participarea la sesiunile de admitere la nivel licență și masterat; participarea la activități administrative solicitate pentru buna funcționare a departamentului.

Fundamentele pedagogiei+Teoria și metodologia curriculumului; Practică pedagogică 2; Resurse educaționale inovative și creative; Teoria și metodologia instruirii+ Teoria și metodologia evaluării; Pedagogia comunității. Parteneriate socio-educaționale

Fundamentele pedagogiei. Teoria și metodologia curriculumului, Teoria și metodologia instruirii, Teoria și metodologia evaluării

Probele de concurs sunt următoarele:

Bibliografia:

Albulescu, I. (2024). Învățarea flexibilă. București: Editura Didactica Publishing House.

Albulescu, I. & Catalano, H. (2021) (coord.). e-Didactica. Procesul de instruire în mediul online. București: Editura Didactica Publishing House.

Albulescu, I. (2020). Instruirea bazată pe înțelegere: cum îi sprijinim pe elevi să învețe eficient. București: Editura Didactica Publishing House.

Albulescu, I., Catalano, H. (coord.) (2019). Sinteze de pedagogia învățământului primar: ghid pentru pregătirea examenelor de titularizare, definitivat și gradul didactic II. București: Editura Didactica Publishing House.

Bocoș, M., Jucan, D. (2019). Teoria și metodologia instruirii. Teoria și metodologia evaluării. Pitești: Editura Paralela 45.

Cristea, S. (2019). Realizarea instruirii ca activitate de predare-învățare-evaluare. București: Editura Didactica Publishing House. De Bono, E. (2007). Șase pălării gânditoare: metodă de gândire rapidă. București: Editura Curtea Veche Publishing.

Epstein, J. L. (2018). School, family, and community partnerships in teachers’ professional work. Journal of Education for Teaching, 44(3), pp. 397-406, DOI:

https://doi.org/10.1080/02607476.2018.1465669.

Fisher, D, Brozo, W. G., Frey, N., Ivey, G. (2021). 50 de metode de instruire pentru a facilita înțelegerea unui text. Iași: Editura Polirom.

Jay, L. P., & Rimkunas, N. (2025). Real Talk: Designing Practice-Based Teacher Education for Family Communication. Education Sciences, 15(7), 814.

DOI: https://doi.org/10.3390/educsci15070814.

Jucan, D., Muste, D., & Ungurășan, D. (coord.) (2024), Proiectarea didactică în învățământul primar și preșcolar. Cluj-Napoca: Presa Universitară Clujeană.

Jucan, D., Muste, D., & Ungurășan, D. (coord.) (2023), Proiectarea didactică în învățământul primar. Modele practice actuale. Cluj-Napoca: Presa Universitară Clujeană.

Jucan, D. (2025). Pedagogia comunității. Parteneriate socio-educaționale – Suport de curs. Cluj-Napoca: Universitatea Babeș-Bolyai.

Moldovan, D. (2021), Strategii de consolidare a parteneriatului școală-familie. Abordări teoretice, în Marin, D.-C., Bocoș, M.-D., Todea, A. & Pintea, M.-S. (coord.), Parteneriatul educațional școală-familie. Ghidul profesorului pentru învățământul primar, Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca.

Mapp, K. L., Carver, I., & Lander, J. (2017). Powerful Partnerships: A Teacher's Guide to Engaging Families for Student Success. New York: Scholastic Inc.

Moldovan, D. (2021), Prezentarea unui parteneriat educațional și a activităților planificate, în Marin, D.-C., Bocoș, M.-D., Todea, A. & Pintea, M.-S. (coord.), Parteneriatul educațional școală-familie. Ghidul profesorului pentru învățământul primar, Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca.

Pânișoară , I.-O., Manolescu, M. (coord.) (2019). Pedagogia învățământului primar și preșcolar. Vol. 1. Iași: Editura Polirom.

Pânișoară , I.-O., Manolescu, M. (coord.) (2019). Pedagogia învățământului primar și preșcolar. Vol. 2. Iași: Editura Polirom.

Pânișoară , I.-O. (coord.) (2024). Enciclopedia metodelor de învățământ. Ediția a II-a. Iași: Editura Polirom.

Preda, O. (2021). Formarea competenței de înțelegere a lecturii la elevii din ciclul primar. Cluj-Napoca: Editura Argonaut.

Examenul se derulează conform calendarului stabilit la nivel de instituție și constă în evaluarea activității științifice și a calităților didactice ale candidatului.

Competențele profesionale ale candidatului se evaluează de către comisia de examen pe baza dosarului de examen și, adițional, printr-o probă, după cum urmează: pentru posturile de lector universitar/ șef de lucrări - probă orală publică (susținerea unui curs), cu tema stabilită în condițiile art. 17, alin. (1), lit. b) din metodologia de promovare de către comisia de examen.

Comisia de examen stabilește, pe baza tematicii și bibliografiei de examen, tema prezentării probei orale pentru posturile de lector universitar/ șef de lucrări și o comunică candidaților cu 48 de ore înaintea susținerii probei prin e-mail și prin afișarea pe pagina web a facultății, cu menționarea datei și orei afișării, sub semnătura președintelui comisiei de examen.

Durata minimă a probei orale/ prelegerii susținute de către candidat este de 30 de minute; proba conține în mod obligatoriu și o sesiune de întrebări din partea comisiei și/ sau a publicului.

În evaluare, dosarul candidatului prezentând realizările profesionale ale acestuia contează în proporție de 80%, iar susținerea prelegerii publice/ probei orale deține o pondere de 20% din nota finală propusă prin referatul individual de apreciere întocmit de fiecare membru al comisiei de examen. În evaluarea activității științifice

se va ține cont de calitatea publicațiilor și contribuțiile candidaților în raport cu exigențele prevăzute în norma didactică.

Pentru a se califica în vederea ocupării postului, candidatul trebuie să fi obținut la fiecare probă cel puțin nota 7,00 și să obțină media generală în raportul de sinteză asupra examenului cel puțin 8,50.

https://www.ubbcluj.ro/ro/infoubb/posturi_vacante/posturi_didactice_promovari

Str. Mihail Kogalniceanu nr. 1, la Registratură (birou P20), Cluj-Napoca.